一、概念

1、体育教学论：是分科教学论的组成成分，是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科，其研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及他们之间的相互关系。

二、知识点

1、第一个提出“教学论”概念的是德国人 拉特克 。而推动其教学论思想进一步发展的是捷克人 夸美纽斯 。

2、在国外学校教育中最早关注体育教学的应属古希腊的哲学家 柏拉图 。他主张学生应从7岁进入国立初等学校，在修完雅典学校的普通课程后进入体操学校学习游戏、舞蹈、角力、掷铁饼、投抢、赛跑、射箭、骑马和野营生活等内容。

3、瑞士教育家裴斯泰洛齐继承了夸美纽斯和卢梭的思想，构建了以 教学方法 和 教学技术 为中心的教学论思想。

4、对中国传统教学思想产生深远影响的是前苏联教育家 凯洛夫 。

5、亚里士多德继承了柏拉图的自然主义教育哲学思想，认为人的发展是沿着 身体 、 情感和理智的顺序进行的，因此教育也应遵循这一自然的顺序，先进行体育，再进行德育，最后进行智育和美育。

6、近代的国外学校教育，由于受到夸美纽斯、洛克、卢梭、古兹姆斯和裴斯塔洛齐等自然主义和实用主义教育思想的影响，普遍重视学生的 身体发展 和体育锻炼。

7、1903年，清政府颁布了 《奏定学堂章程》 ，规定了体育课程的必修地位，这是中国近代体育教学的真正起步。

8、 “六艺”中的“乐”、 “ 射” 、“ 御” 中就含有体育教学的成份，是古代学校体育的雏形。

9、体育教学共由哪几个基本因素组成?

答：体育教学因素有8个基本因素组成。即学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。